《2017澳大利亚留学报告》发布 低龄留学跨文化适应面临挑战
更新时间：2017-09-25 17:04:01 来源：北京娱乐信报
根据澳大利亚移民与边境保护局发布的数据，2012年至2016年短短的5年间，澳大利亚政府发放给中国留学生的签证数量翻倍增长，这个数字从24403增长到51139，其中赴澳读中学的中国学生人数增长了51.6%，赴澳读本科的中国学生人数增长了181%，赴澳读硕士的中国学生人数增长了106%。9月24日，启德教育在京发布了《2017澳大利亚留学报告》。
调研报告显示，中国留学生选择最多的十大澳洲城市为墨尔本、悉尼、布里斯班、阿德莱德、堪培拉、珀斯、纽卡斯尔、伍伦贡、霍巴特、黄金海岸。新南威尔士州和维多利亚州仍然是中国留学生的最爱，塔斯马尼亚州和南澳大利亚州也因为更优惠的移民加分政策吸引了不少中国学生。
低龄留学跨文化适应面临挑战
留学报告显示，跨文化适应方面，赴澳读本科和研究生的中国留学生整体适应得不错，读本科的学生对学业的担忧较多，主要体现在作业多（43.8%）、课程跟不上（42%）、语言交流不畅（41.1%），担心自己难以顺利毕业（41%）等方面。 难以融入当地社交圈 （52.5%） 是赴澳读本科的中国留学生遇到的最大的跨文化适应难题。
《报告》也针对在澳读中学的中国留学生进行了跨文化适应的调研，来自中国的小留学生，在适应澳大利亚学习时表现出诸多问题：无法适应中外教学的差异（45.48%）、英语水平太低导致理解课程有困难（39.62%）、在课堂里用中文交流（35.85%）、跟不上课程节奏（32.08%）、小组讨论和回答问题时不积极（45.10%）、出勤率差（21.57%），不知道如何寻求帮助及利用学校的内部资源（19.61%），尽管如此，54.72%来自中国的小留学生们都表示课后并没有练习英语的习惯。初次赴澳学习时的状况不断有可能导致一些小留学生陷入恶性循环，最终不得不转学甚至退学， 在校成绩排名不佳或出勤率不佳 成为中国小留学生在读中学期间转学的主要原因，占比达 41.46%。
就业集中在商科与理工
根据澳中同学会在2009 年至2017 年间对19000 多名澳大利亚留学归国校友就业情况的统计显示，澳大利亚海归集中就业的五大领域为商业服务（17.1%），金融与会计（16.0%），教育（13%），IT、工程与设计（11.3%），制造业（7.2%）。整体来看，澳大利亚归国校友从事大商科领域的占比约为42.4%，从事包括 IT、工程与设计、制造业、能源、矿产、建筑等理工领域的合计占比约为24.4%。
启德教育针对在澳留学生的调查数据显示，中国留学生对就业的担忧主要集中在 海外工作机会少 （55.5%）、 回国就业难 （52.3%）、 自身职业发展前景不明朗 （42.1%）、 难以移民 （36.8%）。学生希望获得的支持和帮助是 找兼职/实习指引 （58.2%）与 职业规划指导 （55.7%）。超过80%的学生希望获得 专业就业方向 的指引。
对澳大利亚当地企业雇主的访谈调研结果显示，当地雇主最看重的在澳中国留学生的职业能力分别为口头与书面的沟通能力、主动性和应对复杂情况的能力，满足所申请的特定岗位的要求，并认同应聘企业的文化。
新兴专业值得关注
由于中国房地产业的收紧促进澳大利亚房地产业的发展，一些与就业市场紧密结合的商科细分新兴专业应运而生，如工料测量、物业估价、物业管理、营建管理等，而风险管理、红酒营销等专业技能与商业管理相结合的专业，因其独有的特色也渐受热捧，启德教育建议，无论从移民的角度还是就业的方向，这些专业都值得中国学生关注。
《报告》调研数据显示，赴澳读本科的中国学生，专业选择集中在商科（47%）、工科（22%）、文科（11.90%）、理科（11.10%），紧随其后的是艺术（7.46%）、社会科学（4.48%）和医科（2.99%）；赴澳读研的中国学生，专业的分布为商科（43%）、工科（20%）、文科（12%）、理科（9%）、设计（7%）、传媒（6%）。商科依然是热门科目，但近年来随着澳大利亚移民政策及就业形势的改变，中国留学生在选择专业时越来越理性。
自理自立能力提前养成很重要
在日常生活方面，中学阶段的中国留学生与寄宿家庭之间，在饮食喜好（57.14%）与文化冲突（51.02%）方面最容易出现问题。参与调研的澳大利亚中学老师则认为中国学生在沟通方面遇到的问题主要来自于 与中国学生扎堆且不愿意跟当地学生沟通 （46%）， 学生缺乏沟通意愿 （30%）。大部分中学生在澳留学期间都会感觉 想家 （47.17%）， 由于缺乏独立生活技能而备感压力 （32.08%）。
启德教育建议：低龄留学生在出国前有必要进行英语的强化培训，家长要有意识地提前培养孩子的生活自理能力，也可以通过参加海外学游或夏令营，让孩子提前了解国外中学的课堂教学方式以及西方教育体系中对学生出勤率的重视。在孩子留学期间，家长也应该与学校保持联系，定期了解学生在校期间学业的整体情况，关注孩子在留学各阶段有可能产生的心理问题。
信报记者 王茗辉
