高考历史：回归课本 提高素养
更新时间：2017-05-12 01:44:52    来源：洛阳网

高考历史如何在最后阶段提分？中学一级教师、洛阳市二中高三备课组组长马丽丽给考生提出备考建议。

细究教材构建体系

马丽丽说，最后冲刺阶段，高考历史复习一定要回归课本、把握细节、细究教材。

教材是复习的主阵地，只有对课本完全融会贯通，才能更好地明确材料主旨、明白出题者的意图，作出理性、全面、客观的分析判断和表述。

当然，对教材不是简单的回归，而是带着问题、疑惑探究，查漏补缺，不留死角；对教材中的历史概念、图片、表格、材料、注解、历史纵横等深挖细究；将高考中的高频考点、典型试题内化于教材，寻找其契合点，纵横联系、拓展外延，建构完整的知识框架体系或知识表格。

提高素养史观引领

随着高考改革的逐渐深入，高考历史学科更加注重素养考查。素养是指考生对历史知识、能力、方法及情感价值观的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，是考生必须具备的学科独特品格与关键能力。

近年高考命题灵活创新，运用新材料，创设新情景，巧用新设问，古今贯通，中外关联，鲜明地呈现出历史学科的核心素养。今年高考历史新考试考纲的变化，预示着我们必须注重对历史思维能力的培养、学习能力的挖潜和核心素养的渗透。

以文字材料型选择题为例，形式多样、信息量大、知识覆盖面广。复习中，考生应注重对课本材料、史料和时效信息的理解、研磨、剖析和解释，解题时要立足材料，审查时空、程度、范围等限制词，抓住命题视角，注意设问中心词及角度(否定或肯定)，框定思考范围。此外，还应注意关键词、省略号及括号信息和材料出处等，准确定位主旨，进行客观全面评判，选出最佳答案。

考生备考时，还必须坚持史观引领。深刻领悟全球史观、文明史观、近代化史观、革命史观、社会史观、生态史观和唯物史观。

今年的新考纲，特别强调了唯物史观的指导作用，考生应尤为重视。冲刺复习中，考生还要学会利用新史观理解阐释历史、评价认识历史、构建历史知识结构，运用新史观分析重大转型时期的阶段特征、历史事件、历史人物；采用史学理论，建立知识联系、提炼历史规律、明确历史认知方法；关注史学方法，如史料分类、比较史学、计量史学等。

热点导航规范保驾

冲刺阶段，考生要紧密联系热点，寻找历史与热点、时政、现实的结合点，发挥历史史鉴功用。长效热点如中华传统文化、立德树人、民主法治、市场经济、反腐倡廉、科教兴国和“中国梦”、新发展理念研究、农村土地“三权分置”法律制度建构、供给侧结构性改革与中国经济持续增长的新动力和世界一流大学和一流学科建设研究等；焦点问题如人口问题、土地流转问题、养老问题和二孩问题。对这些热点问题，高考命题会借以新材料、创设新情境、发掘新角度，进行直接或隐性考查。

此外，规范训练必不可少。最好的办法是限时训练、规范引导、经典示范、实战演练。从历年高考真题、高质模拟试题、针对化的原创精题中精选精编演练，优先选择符合今年高考新考纲理念的、培养历史思维能力、考核历史素养和史学理论史观运用等方面的优质试题，练速度、练准确、练感觉、练规范、练能力。（洛阳日报记者 常书香）